Sowohl international als auch national wird die Realisierung einer so genannten „Erziehungs- und Bildungspartnerschaft“ bildungspolitisch zum pädagogischen Standard gesetzt. Empirische Befunde deuten allerdings erhebliche Diskrepanzen zwischen programmatischen Vorstellungen und ihrer pädagogischen Realisierung an. Davon ausgehend werden im Vortrag programmatische Spannungsfelder der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft und bislang vorliegende empirische Befunde diskutiert. Anschließend werden Ergebnisse des vom Land Niedersachsen geförderten Forschungsprojekts „Fallarbeit und Fallperspektiven. Eine komparative Analyse von Gemeinsamkeiten und Unterschieden kindheitspädagogischer Handlungsfelder“ vorgestellt. Das Projekt fragt danach, ob und inwiefern sich Konturen eines „Kindheitspädagogischen Handlungsfeldes“ empirisch nachzeichnen lassen. Aus einer praxeologisch-wissenssoziologischen Analyseeinstellung werden im Vortrag vergleichend verbale Praktiken der Positionierung von Eltern in Teamgesprächen untersucht und herausgearbeitet, wie sich Handlungsfeldbezüge nachzeichnen lassen.